Aulas multigrado
Preparar actividades diferenciadas para tres o más grados en una misma jornada exige horas que el docente no tiene.
01 / Diagnóstico
El reto: un docente, varios grados y poco tiempo.
En muchas sedes rurales de Caldas un mismo docente orienta varios grados a la vez con modelos flexibles como Escuela Nueva. En las sedes urbanas, la carga de planeación y seguimiento también resta tiempo al aula. La brecha no es de voluntad: es de tiempo, de material pertinente y de información oportuna.
Conectividad limitada
Muchas sedes y hogares rurales no cuentan con internet estable; una solución que solo funciona en línea deja por fuera a quien más la necesita.
Material poco contextualizado
Los recursos genéricos rara vez hablan del entorno del estudiante: la finca, la quebrada, el café, el barrio.
Señales tardías
Las dificultades de aprendizaje o la desconexión de un estudiante suelen detectarse al final del periodo, cuando ya es tarde para actuar.
Línea base territorial: número de sedes rurales, aulas multigrado, docentes y conectividad por sede en Manizales y Caldas se consolidarán con las Secretarías a partir del SIMAT y de los diagnósticos institucionales. Esta propuesta no usa cifras no verificadas: la Fase 0 del piloto levanta la línea base.
02 / La propuesta
La IA propone. El docente decide. El estudiante aprende.
Lección Mágica es una plataforma web de aula virtual con asistentes de inteligencia artificial para docentes y estudiantes, desarrollada por IA CONEXIONES en Manizales. Proponemos llevarla a un piloto escalable en sedes urbanas y rurales, sumando funciones diseñadas para el territorio.
01Docente
Pide una guía, un quiz o una presentación en lenguaje natural.
02IA propone
Borrador contextualizado por grado, área y entorno.
03Docente revisa
Ajusta, aprueba o descarta. Nada llega al aula sin su visto bueno.
04Aula
Digital, en sala de sistemas o impreso para trabajar sin internet.
05Seguimiento
Notas y señales para el docente; datos agregados y anónimos para la Secretaría.
Tiempo y respaldo
Menos horas en elaborar material y calificar quizzes; un asistente que cita sus fuentes y respeta su criterio pedagógico.
Un tutor que pregunta
El Tutor Mágico guía con preguntas en lugar de entregar la respuesta, para fortalecer el razonamiento y no la copia.
Evidencia para decidir
Indicadores de uso y aprendizaje del piloto, comparables entre sedes urbanas y rurales, para decidir si escalar.
03 / Qué existe y qué se construye
Una base real, con innovación hecha para el territorio.
Separamos con claridad lo que la plataforma ya hace de lo que se desarrollará para el piloto. Filtra la tabla.
| Funcionalidad | Qué aporta | Estado |
|---|---|---|
| Aulas virtuales con tablero, temas y recursos | Organiza clases, materiales y comunicación por grupo. | Existe hoy |
| Actividades y quizzes con calificación automática | Opción múltiple, verdadero/falso y respuesta corta; libera tiempo de calificación. | Existe hoy |
| Entregas, notas y retroalimentación, con exportación a Excel | El docente califica, comenta y descarga las notas. | Existe hoy |
| Asistente docente con fuentes web citadas | Resuelve dudas de planeación y contenido mostrando de dónde sale la información. | Existe hoy |
| Tutor Mágico para estudiantes (método socrático) | Guía con preguntas y evita resolver la tarea completa. | Existe hoy |
| Generador de presentaciones con imágenes | Crea diapositivas descargables (.pptx) a partir de un tema. | Existe hoy |
| Roles, calendario y carga masiva | Administrador, docente y estudiante; importación de usuarios por CSV; calendario con Google Calendar. | Existe hoy |
| Registro de consentimiento de privacidad | Guarda aceptación y fecha al completar el perfil; se fortalecerá para menores de edad. | Existe (base) |
| Planeador multigrado | Una guía con tema común y actividades diferenciadas por grado, con referencia a los DBA para validación docente. | Nuevo · piloto |
| Generación de guías y quizzes con IA, versión imprimible | El docente obtiene un borrador editable y un PDF listo para imprimir. | Nuevo · piloto |
| Contexto territorial | Ejemplos y problemas con el entorno de Caldas: café, guadua, quebradas, mercado, barrio. | Nuevo · piloto |
| Modo baja conectividad | Aplicación instalable que descarga material cuando hay señal y sincroniza después. | Nuevo · piloto |
| Modo mediado por el docente | En primaria rural, el estudiante no necesita cuenta: el docente usa la IA y lleva el material al aula. | Nuevo · piloto |
| Accesibilidad | Lectura en voz alta, alto contraste y versión en lenguaje sencillo de cada guía. | Nuevo · piloto |
| Alertas tempranas de riesgo académico | Señales para el docente cuando un estudiante deja de entregar o baja su desempeño; nunca un diagnóstico automático. | Escalamiento |
| Tutor adaptativo | El Tutor Mágico ajusta dificultad y refuerzos según los resultados del estudiante. | Escalamiento |
| Tablero para Secretarías | Indicadores agregados y anónimos por sede, zona y área. | Escalamiento |
| Banco territorial de guías | Las guías aprobadas por docentes se comparten entre sedes del municipio y del departamento. | Escalamiento |
El estado “Existe hoy” corresponde a funciones presentes en el código de la plataforma a noviembre de 2026. Las funciones nuevas se desarrollan y validan con docentes durante el piloto.
04 / Demostración ilustrativa
Así se vería en una sede rural
Elige un caso en el teléfono. Las conversaciones son guionizadas, con datos ficticios, y no se conectan a ningún servicio.
- El docente describe su aula: grados, área, tema y condiciones de su sede.
- La IA propone un borrador contextualizado y diferenciado por grado, con versión imprimible.
- El estudiante practica con el Tutor Mágico, que pregunta y orienta en vez de responder por él.
- El docente recibe señales sobre quién necesita apoyo y decide qué hacer.
Estado de lo que ves en este caso
Hoy
Piloto
Lección MágicaDemostración ilustrativa · datos ficticios
Elige un caso para verlo en acción
05 / Diagnóstico rápido
¿Por dónde empezar en sus sedes?
Cinco preguntas para recomendar la ruta de implementación. Las respuestas no se envían a ningún lado; solo viajan si usted decide incluirlas en el correo del final.
06 / Tiempo docente
¿Cuánto tiempo podría volver al aula?
Mueva los supuestos. El resultado es una estimación ilustrativa: el ahorro real se medirá en el piloto con encuestas antes y después.
Horas que podrían liberarse en el año escolar · todo el piloto
Por docente, cada semana
Supuestos visibles: 40 semanas lectivas al año (calendario académico definido en el Decreto 1075 de 2015) y los valores de las barras. Los valores por defecto son ilustrativos y no provienen de mediciones; la línea base real se toma en la Fase 0.
07 / Metodología y fases
Un piloto pequeño, medible y escalable.
Empezar con pocas sedes reduce el riesgo, genera evidencia propia del territorio y permite decidir el escalamiento con datos. Proponemos un grupo de sedes urbanas de Manizales y sedes rurales de municipios de Caldas, seleccionadas de manera conjunta con las Secretarías.
- Selección conjunta de sedes y docentes voluntarios; acuerdo de tratamiento de datos y autorizaciones de acudientes.
- Línea base: tiempo de planeación, uso de TIC, conectividad y desempeño de referencia.
- Revisión de seguridad de la plataforma antes de cualquier dato real de estudiantes.
- Entregable: plan del piloto y línea base. Duración: se define en el plan de trabajo.
- Planeador multigrado, guías y quizzes con IA en versión imprimible, contexto territorial, modo baja conectividad, modo mediado por el docente y accesibilidad básica.
- Co-diseño con un grupo de docentes: validan cada prototipo antes de llegar al aula.
- Entregable: versión del piloto lista para aula. Duración: se define en el plan de trabajo.
- Taller práctico para docentes y directivos: uso pedagógico y crítico de la IA, verificación de fuentes y protección de datos.
- Uso en aula durante un periodo académico con acompañamiento remoto y visitas programadas a las sedes.
- Canal de soporte y registro de mejoras propuestas por docentes.
- Entregable: docentes formados y bitácora de uso.
- Medición antes y después con los indicadores acordados; comparación entre sedes urbanas y rurales.
- Grupos focales con docentes, estudiantes y familias.
- Entregable: informe de resultados y recomendación de escalar, ajustar o detener.
- Extensión por oleadas a más instituciones del municipio y del departamento.
- Docentes del piloto como multiplicadores; banco territorial de guías aprobadas.
- Alertas tempranas, tutor adaptativo y tablero agregado para las Secretarías.
Población beneficiaria
| Grupo | Cómo participa | Cantidad en el piloto |
|---|---|---|
| Docentes de aula, incluidas aulas multigrado | Usan los asistentes, aprueban el material y orientan el uso del tutor. | Se define en la Fase 0 |
| Estudiantes de básica y media | Primaria rural: a través del docente, sin cuenta propia. Grados superiores: cuenta con autorización del acudiente. | Se define en la Fase 0 |
| Directivos docentes | Coordinan el piloto en su institución y revisan el avance. | Se define en la Fase 0 |
| Secretarías de Educación | Definen sedes, reciben indicadores agregados y deciden el escalamiento. | 2 |
08 / Indicadores
Lo que se mide, se puede decidir.
Cada meta se fija con las Secretarías a partir de la línea base de la Fase 0.
| Dimensión | Indicador | Fuente | Meta |
|---|---|---|---|
| Adopción | % de docentes del piloto que usan la plataforma cada semana | Registro de uso | Se define en la Fase 0 |
| Tiempo docente | Horas semanales de planeación y calificación, antes y después | Encuesta docente | Se define en la Fase 0 |
| Calidad del material | % de guías aprobadas con rúbrica de pertinencia curricular y territorial | Revisión de pares y directivos | Se define en la Fase 0 |
| Participación | % de actividades entregadas a tiempo | Plataforma | Se define en la Fase 0 |
| Aprendizaje | Variación en quizzes de diagnóstico y de cierre por área | Plataforma | Se define en la Fase 0 |
| Equidad rural | Diferencia de uso y resultados entre sedes rurales y urbanas | Plataforma y bitácora | Se define en la Fase 0 |
| Supervisión docente | % de alertas revisadas por el docente con acción registrada (fase de escalamiento) | Plataforma | Se define en la Fase 0 |
| Protección de datos | Autorizaciones de acudientes antes de crear cuentas de menores; incidentes de datos | Registro de consentimiento | 100 % de autorizaciones · 0 incidentes |
Los resultados de pruebas externas (por ejemplo, Saber) se tomarán solo como referencia de largo plazo; el piloto no atribuirá cambios en ellas a la plataforma.
09 / Privacidad y supervisión
Datos de niños, niñas y adolescentes: primero la protección.
Autorización y mínimos datos
Autorización de padres o acudientes antes de crear cuentas de menores; solo los datos necesarios para la función educativa. La plataforma ya registra el consentimiento y su fecha; se formalizará la política de tratamiento.
El docente siempre decide
La IA genera borradores y señales, no decisiones. No califica ensayos por sí sola ni emite diagnósticos. Toda alerta es una invitación a revisar, no una etiqueta.
IA sin datos personales
Las solicitudes a los modelos de IA no incluirán nombres ni datos identificables de estudiantes. La analítica para Secretarías será agregada y anónima.
Seguridad antes del piloto
Revisión técnica previa: llaves y credenciales solo en servidor, control de acceso por rol, registro de accesos y copias de seguridad.
Proveedores transparentes
Hoy la plataforma usa proveedores externos de modelos de IA. Se documentarán, junto con la ubicación del procesamiento y las condiciones de transferencia de datos.
Datos de la entidad
Los datos del piloto pertenecen a las instituciones. Al cierre se entregan exportados y se eliminan de acuerdo con lo pactado.
10 / Implementación y sostenibilidad
Modelos de implementación institucional
Piloto demostrativo
Contrato acotado con una o ambas Secretarías para el piloto. IA CONEXIONES desarrolla primero las funciones y la entidad paga al aprobar los entregables, según lo pactado.
Alianza Secretaría – academia – empresa
Con participación de la Universidad de Caldas, con la que IA CONEXIONES tiene convenio, en la evaluación del piloto. El alcance de su participación se definirá de común acuerdo.
Servicio institucional por sede
Tras el piloto, cada institución o la Secretaría contrata el servicio por número de sedes o docentes, con soporte y actualizaciones.
Escalamiento departamental
Proyecto de ciencia, tecnología e innovación educativa para varios municipios, con fuentes de financiación a explorar con la Gobernación.
Contratación pública: la modalidad la define la oficina jurídica de cada entidad según el objeto y el valor, dentro del Estatuto General de Contratación (Ley 80 de 1993, Ley 1150 de 2007 y Decreto 1082 de 2015). Entre las opciones a evaluar están la mínima cuantía, la selección abreviada y, si el objeto lo permite, la contratación directa para actividades científicas y tecnológicas.
Costos estimables del piloto
| Componente | Qué incluye | Tipo de costo | Valor |
|---|---|---|---|
| Desarrollo de funciones del piloto | Planeador multigrado, guías imprimibles, baja conectividad, accesibilidad | Único, por entregables | Por calcular |
| Infraestructura en la nube | Servidor, base de datos y almacenamiento | Mensual | Por calcular |
| Consumo de modelos de IA | Generación de texto e imágenes según uso | Variable por uso | Por calcular |
| Formación docente | Talleres y material de apoyo | Por horas | Por calcular |
| Acompañamiento y soporte | Soporte remoto y visitas a sedes | Durante el piloto | Por calcular |
| Evaluación | Línea base, medición final e informe | Único | Por calcular |
| Equipos y conectividad | Computadores, tabletas, internet e impresión en sedes | A cargo de la entidad o programas existentes | No incluido |
Con las sedes y el número de docentes definidos, IA CONEXIONES entrega una cotización formal con valores con y sin IVA.
Sostenibilidad
- Docentes multiplicadores formados
- Banco territorial de guías reutilizables
- Costos que crecen con el uso, no por adelantado
- Datos exportables y propiedad de la entidad
- Articulable con el PEI y los planes de desarrollo
- Base tecnológica ya construida en Manizales
11 / Alcance y preguntas frecuentes
Claridad antes de empezar
- Acceso a Lección Mágica para las sedes del piloto, con las funciones existentes.
- Desarrollo de las funciones marcadas como “Nuevo · piloto”.
- Formación docente, acompañamiento y soporte durante el piloto.
- Línea base, evaluación e informe final.
- Equipos, conectividad, impresión ni adecuaciones en las sedes.
- Funciones marcadas como “Escalamiento”, que se proponen para una fase posterior.
- Integración con SIMAT u otros sistemas oficiales (se evaluará para fases futuras).
- Garantía de resultados en pruebas externas.
No. Le prepara borradores y le da información; el docente decide qué usa, qué corrige y qué descarta.
Hoy la plataforma requiere conexión. El piloto incluye el modo baja conectividad y el material imprimible: el docente genera las guías donde tenga señal y las usa en el aula sin internet.
El planeador del piloto incluirá referencias a los Derechos Básicos de Aprendizaje y a los Estándares Básicos de Competencias del MEN, que el docente valida en cada guía.
Por eso empieza pequeño. La evaluación recomienda escalar, ajustar o detener, y la entidad decide con evidencia. IA CONEXIONES trabaja con el principio de desarrollar primero y cobrar después.
12 / Próximos pasos
Empecemos por una conversación.
- Reunión de presentación y demostración en vivo con las Secretarías.
- Selección conjunta de sedes urbanas y rurales para el piloto.
- Acuerdo de tratamiento de datos y definición de indicadores.
- Cotización formal y arranque de la Fase 0.
IA CONEXIONES S.A.S. · Manizales, Colombia
iaconexiones.sas@gmail.com
El correo incluye sus respuestas del diagnóstico y de la calculadora; usted lo revisa antes de enviarlo.
